Universitat de Barcelona
EDICIÓN
En esta entrada 407. del
blog presento un documento con párrafos y algún resumen realizado sobre la obra
que se comenta en el título.
407. a. http://bit.ly/2lRoZoL
AUTOR
Sebastian Leitner nació en 1919 en Salzburgo (Austria) y murió en 1989 (a los 70 años) en Alemania. Los documentos consultados (a pesar de su origen austríaco) indican que obtuvo la nacionalidad alemana. Fue un conocido psicólogo, militar, escritor, traductor y periodista. En 1938 mientras estudiaba en Viena, fue arrestado por los nazis, dada su oposición a la anexión de Austria por el Tercer Reich. Estudió derecho en Frankfurt. Fue llamado a filas en 1942 por la Wermarcht. Fue enviado a Rusia, donde cayó preso y el ejército rojo le retuvo varios años. Fue liberado en 1949. Su primera dedicación tras salir de la cárcel fue ejercer como comentarista de temas científicos para periódicos alemanes.
Inicialmente se ocupó de asuntos legales y sociológicos. Y más tardíamente de temas médicos y psicológicos, según se explica en su escueta página de Wikipedia.
Se casó con Thea Leitner (una famosa escritora austríaca de cuentos, nacida en 1919) que adoptó su apellido y le sobrevivió.
Nos encontramos ante el típico autor, muy solvente intelectualmente y de pensamiento bien estructurado, que no ha sido demasiado recordado tras su muerte. No hemos podido hallar ninguna foto fiable de Leitner ni tampoco el lugar de su fallecimiento.
Nos encontramos ante el típico autor, muy solvente intelectualmente y de pensamiento bien estructurado, que no ha sido demasiado recordado tras su muerte. No hemos podido hallar ninguna foto fiable de Leitner ni tampoco el lugar de su fallecimiento.
OBRA
Podemos afirmar que Sebastian Leitner era un excelente escritor de materiales de divulgación (lo que en algunos casos actualmente se califica como autoayuda) en una época en que su detalle expositivo no se separaba demasiado de las obras científicas: es decir: materiales de divulgación abordados en forma rigurosa.
Leitner escribió dos obras (de la segunda se menciona algo al final de la entrada). Por tanto, parece justo que al comentar la obra de Leitner me centre en la que ha sido objeto de la presente edición: "Así se aprende. Psicología aplicada del aprender -camino al éxito-" (de facto "cómo aprender a aprender", "So Lernt man lernen") obra amena y rigurosa, dado que es la más conocida e importante. Algunos críticos consideran que esta obra es un verdadero manual de psicología del aprendizaje.
La obra que es objeto de edición en esta entrada Tuvo un gran éxito de público y se lanzaron varias ediciones, la primera en alemán (de 1972) a cargo de Herder, Friburg. En la portada anterior puede notarse que es de la 18ª edición, la que parece última edición publicada por Nikol en 2011. Esta obra como mínimo se ha traducido (además del castellano) al lituano, al polaco y al chino mandarían. No me consta su traducción al inglés.
Es elogiable la traducción al castellano del Sr. Ambrosio Berasain. Asimismo lo son las ilustraciones de Rolf Totter, que dan una falsa sensación de superficialidad, dado que con ellas se buscó atraer a personas renuentes al estudio y a la lectura. Ayuda a hacerla amigable el hecho de que al principio de cada página a modo de cabecera, constan una o dos frases que la resumen, lo que facilita la síntesis del contenido.
Pero no debemos llamarnos a engaño: la obra es sólida y rigurosa, entre otras cuestiones porque no promete milagros y predica siempre que el aprendizaje correcto es consecuencia de un esfuerzo aplicado con persistencia e inteligencia (lo que personalmente considero que es altamente asumible: milagros no hay).
Leitner describe de forma exhaustiva todos los posibles métodos y herramientas que pueden ayudar a aprender y para aprender más en menos tiempo, incluso divirtiéndose.
Leitner afirma contundentemente: "No hay malos estudiantes, sólo hay malos aprendizajes". El libro es muy práctico y ofrece una gran cantidad de consejos y recomendaciones que se pueden poner en práctica en el acto.
La mencionada obra se dirige a todas las personas que quieran aprender en cualquier forma. De hecho Leitner comenta: "Este libro nació de la ira provocada por la autosuficiencia y la autocomplacencia con que en todo el mundo y en todas las escuelas, se discrimina, se humilla, se frustran las esperanzas de los alumnos aparentemente faltos de talento, poco dotados (....) como si fueran, por su propia naturaleza, productos defectuosos e irrecuperables".
Después de enfatizar que la primera intención es ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje para que puedan creer en sí mismos, Leitner afirma que está escrito "para todo el mundo"; e inmediatamente describe una lista de los sujetos que pueden considerarse concernidos. Incluso -comenta- es una obra válida para los padres, ya que aprenderán cómo pueden ayudar el aprendizaje de sus hijos.
El autor describe, además de los métodos de aprendizaje, una visión clara de la manera de aprender. Ofrece a los profesores muchas ideas para diseñar sus lecciones. Leitner no ahorra su propia visión del itinerario formativo de la psicología del aprendizaje, describiendo diversas posiciones y teorías (un itinerario anclado, como es lógico, en 1972): Pavlov, Ebbinghaus, Thorndike, Guthrie, B. J. Skinner, Mace, Estes, Bühler, Watson, etc. etc.
Leitner escribió dos obras (de la segunda se menciona algo al final de la entrada). Por tanto, parece justo que al comentar la obra de Leitner me centre en la que ha sido objeto de la presente edición: "Así se aprende. Psicología aplicada del aprender -camino al éxito-" (de facto "cómo aprender a aprender", "So Lernt man lernen") obra amena y rigurosa, dado que es la más conocida e importante. Algunos críticos consideran que esta obra es un verdadero manual de psicología del aprendizaje.
Es elogiable la traducción al castellano del Sr. Ambrosio Berasain. Asimismo lo son las ilustraciones de Rolf Totter, que dan una falsa sensación de superficialidad, dado que con ellas se buscó atraer a personas renuentes al estudio y a la lectura. Ayuda a hacerla amigable el hecho de que al principio de cada página a modo de cabecera, constan una o dos frases que la resumen, lo que facilita la síntesis del contenido.
Pero no debemos llamarnos a engaño: la obra es sólida y rigurosa, entre otras cuestiones porque no promete milagros y predica siempre que el aprendizaje correcto es consecuencia de un esfuerzo aplicado con persistencia e inteligencia (lo que personalmente considero que es altamente asumible: milagros no hay).
Leitner describe de forma exhaustiva todos los posibles métodos y herramientas que pueden ayudar a aprender y para aprender más en menos tiempo, incluso divirtiéndose.
Leitner afirma contundentemente: "No hay malos estudiantes, sólo hay malos aprendizajes". El libro es muy práctico y ofrece una gran cantidad de consejos y recomendaciones que se pueden poner en práctica en el acto.
La mencionada obra se dirige a todas las personas que quieran aprender en cualquier forma. De hecho Leitner comenta: "Este libro nació de la ira provocada por la autosuficiencia y la autocomplacencia con que en todo el mundo y en todas las escuelas, se discrimina, se humilla, se frustran las esperanzas de los alumnos aparentemente faltos de talento, poco dotados (....) como si fueran, por su propia naturaleza, productos defectuosos e irrecuperables".
Después de enfatizar que la primera intención es ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje para que puedan creer en sí mismos, Leitner afirma que está escrito "para todo el mundo"; e inmediatamente describe una lista de los sujetos que pueden considerarse concernidos. Incluso -comenta- es una obra válida para los padres, ya que aprenderán cómo pueden ayudar el aprendizaje de sus hijos.
El autor describe, además de los métodos de aprendizaje, una visión clara de la manera de aprender. Ofrece a los profesores muchas ideas para diseñar sus lecciones. Leitner no ahorra su propia visión del itinerario formativo de la psicología del aprendizaje, describiendo diversas posiciones y teorías (un itinerario anclado, como es lógico, en 1972): Pavlov, Ebbinghaus, Thorndike, Guthrie, B. J. Skinner, Mace, Estes, Bühler, Watson, etc. etc.
En la mencionada edición (407. a.) no habíamos seleccionado contenido alguno con respecto al que se conoció como "sistema de Leitner", expuesto en el segundo capítulo de su libro titulado "La maldición del olvido", especialmente en las páginas 72 a 88: un método que hace uso de fichas manuales para poder mejorar el aprendizaje y que devino muy famoso. Es rudimentario, pero parece muy eficiente, siempre que se considere la memorización como un arte mental imprescindible para dominar un tema.
En la página de aplicaciones informáticas Syndeon Soft (www.flascardlearner.com) mediante búsqueda del término "Leitner" se aportan algunos aspectos adicionales de tipo biográfico de nuestro autor y se explica brevemente el "sistema de Leitner", así como los rudimentos de su concepto central: la "repetición espaciada" ("spaced repetition"); también puede consultarse en esta página una bibliografía sobre este concepto aplicado por Leitner.
407. b. goo.gl/7DXVdX
Incluso se ha diseñado una "App" para aprovechar el método Leitner a través de una variante digital:
407. c. goo.gl/NUQXhY
Parece que el primer
estudio teórico sobre la influencia de la repetición en la retención de
datos y la memoria, fue expuesto por Sir Cecil Alec Mace
(1894-1971) en su obra "Psychology of Study" publicada en 1932 (por cierto, Mace fue tal vez el primer investigador que estudió empíricamente los sistemas de fijación de objetivos -goal setting- en las organizaciones, en el seno científico de la psicología industrial).
Sir Cecil Alec Mace. Fuente de la foto: goo.gl/yaIePR
Pero a su vez la inspiración
general obtenida por C. A. Mace cabe buscarla en el filósofo y psicólogo prusiano
Hermann Ebbinghaus (1850-1909) en especial por lo que se refiere a sus estudios
sobre la memoria y el olvido y a su famosa "curva del olvido", una
curva logarítmica que, ante el intento de memorización de un contenido
determinado, demuestra que el nivel de retención de la información aprendida
disminuye de manera logarítmica con el paso del tiempo.
Dentro de un conjunto de 29 estrategias de
aprendizaje, Robert Harris en una página web publicada en 2013 (“Virtual Salt”)
describe como número 10 la técnica denominada “The Leitner Flash Card System”
según puede consultarse aquí:
407. d. goo.gl/aqF6Ri
Obviamente la aportación de Harris tiene valor,
porque podemos establecer una comparativa cómoda de diversas técnicas o
estrategias de aprendizaje. Debemos advertir que algunas de las 29 (todas ellas
presentadas como enlaces independientes) están borradas.
Por último nos parece útil mencionar aquí la
siguiente publicación de C. J. Weibell
(2011). Principles of learning: 7 principles to guide personalized,
student-centered learning in the technology-enhanced, blended learning
environment. que puede consultarse en este enlace:
407. e. goo.gl/gey3PY
En el mencionado documento Weibell profundiza en el
mecanismo de aprendizaje basado en la repetición, y aporta un anexo con
"los principios del aprendizaje subsumidos por el principio universal de repetición",
clasificados en función de las diversas escuelas de la pisicología. En esta
lista aparecen muchos de los autores que citó y usó previamente Leitner.
No quisiéramos dar la sensación de que Leitner
abogó exclusivamente por la repetición y el uso de la memoria para lograr un
correcto aprendizaje de las materias. Insisto en esta parte, porque es la que
soporta el sistema "Flash Card", la aportación de Leitner que se
recuerda más.
Pero me preocupa que un procedimiento pragmático
diseñado por él (las tarjetas de Leitner) se lleve el protagonismo con respecto
a su trabajo global de divulgación rigurosa, que considero tiene una entidad
bastante superior. En resumidas cuentas: este método le hizo famoso, pero le
desvalorizó intelectualmente.
